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“返校”博客系列(第 3 篇):社会情感学习

1. 2020 年 10 月 教育 教育
消息

为了帮助教育工作者度过前所未有的全球大流行时期,我们最近发布了一系列“返校”博客文章,其中包含由 PCG 的特殊教育主题专家 (SME) 团队开发的可行见解和免费资源。该博客系列基于 PCG 的特殊教育再入清单,每篇文章都与该清单中的一个核心主题保持一致:健康与安全、教学和 IEP、沟通规划以及预算和财务。免费的特殊教育再入境清单可用 这里.

到目前为止,我们已经在本系列中分享了两篇文章: 第一个帖子 解决了地区建立自己的以 COVID-19 为重点的特殊教育指导委员会的需要, 第二个帖子 强调了联合教学团队在为所有学生提供免费和适当的公共教育 (FAPE) 方面可以发挥的重要作用,无论教学是通过虚拟还是混合模式进行的。

根据合作组织最近的建议,我们“返校”系列的第三篇博文探讨了在 COVID-19 大流行期间学区实施多层次社会情感学习 (SEL) 方法的必要性。学术、社会和情感学习 (CASEL)。作者 Lauren English-Mezzino 承认,虽然许多学区都熟悉针对学者的分层方法,但将 SEL 整合到多层支持系统中——无论是完全远程教学、面对面教学还是两者结合——可能会带来新的挑战为地区。

English-Mezzino 女士概述了构成多层次支持系统的三个层次,并提供了可能属于每一层次的社会情感和心理健康服务的具体示例。例如,第 3 层强化干预“可以包括诸如通过远程医疗进行个人治疗、功能行为评估 (FBA)、行为干预计划 (BIP)、环绕支持和危机应对等服务。”

单击下面的标题阅读全文,现在可在 EDPlan 博客上找到。

新冠肺炎 大流行期间社会情感学习的多层次方法。

 

关于作者

Lauren English-Mezzino 是 PCG 教育实践的高级顾问。 Lauren 在乔治梅森大学获得教育领导硕士学位,专注于 K-12 监督和管理。作为前教师和学校管理员,劳伦在学校管理、数据驱动教学、学校改进计划、课程、教学和评估、包容和联合教学、学校安全和专业发展方面拥有专业知识。 Lauren 在新泽西州普林斯顿办事处工作,专注于为复杂的学校问题提供创新解决方案,管理 PCG 与新泽西教育工作者专业协会的关系,并帮助新泽西学区解决当今教育工作者面临的最大挑战。